Le bilan de l’Extended Programme revient au centre des débats. Répondant à une question parlementaire du député Chandraprakash Ramkalawon, hier, le ministre de l’Éducation a dressé un constat sévère de cette filière destinée aux élèves en difficulté après le primaire.

Selon les chiffres communiqués au Parlement, les taux d’échec au National Certificate of Education sont particulièrement élevés. En 2022, sur 1 950 élèves examinés, 1 879 ont échoué. En 2023, 1 957 échecs ont été enregistrés sur 2 149 candidats. En 2024, 2 091 élèves sur 2 275 n’ont pas réussi l’examen. Et en 2025, sur 1 460 candidats, 1 382 ont échoué.

Selon les chiffres communiqués au Parlement, les taux d’échec au National Certificate of Education sont particulièrement élevés. En 2022, sur 1 950 élèves examinés, 1 879 ont échoué. En 2023, 1 957 échecs ont été enregistrés sur 2 149 candidats. En 2024, 2 091 élèves sur 2 275 n’ont pas réussi l’examen. Et en 2025, sur 1 460 candidats, 1 382 ont échoué.

Au total, plus de 7 000 élèves issus de l’Extended Programme ont échoué au NCE entre 2022 et 2025. Pour le ministère de l’Éducation, ces chiffres confirment que le curriculum et le système d’évaluation n’étaient pas adaptés au profil de ces jeunes.

Le ministre Mahend Gungapersad s’est aussi appuyé sur une évaluation à mi-parcours menée par la Banque mondiale en juin 2020. Celle-ci soulignait que de nombreux élèves de l’Extended Programme évoluaient encore à un niveau académique proche du primaire, avec plusieurs années de retard, et que les progrès d’apprentissage n’étaient pas suffisamment rapides.

Le ministère estime ainsi que cette filière ne préparait pas correctement les élèves à poursuivre leur parcours, notamment vers la formation technique ou professionnelle. Les chiffres montrent toutefois une orientation croissante vers ces filières : 569 élèves en 2023, 1 001 en 2024, 1 047 en 2025 et 740 en 2026.

C’est dans ce contexte que le gouvernement défend le Foundation Programme, présenté comme une réponse aux lacunes de l’ancien système. Objectif affiché : proposer un encadrement plus adapté et éviter que les élèves en difficulté ne restent prisonniers d’un parcours qui ne répond pas à leurs besoins.